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內容簡介
作者介紹
斯日古楞
一九七六年十月生,蒙古族,內蒙古呼倫貝爾人。現為內蒙古師範大學教育科學學院副教授,碩士研究生導師。一九九四至二○○一年在內蒙古師範大學教育系教育管理專業和課程與教學論專業學習,獲得教育學學士學位和碩士學位;二○○九至二○一二年在廈門大學教育研究院教育史專業學習,獲得教育學博士學位。二○○一年七月畢業留校任教至今,主要從事中國近代教育史、課程與教學論、教育測量與評價等課程的教學與研究工作,主要研究方向為中國近現代高等教育。在《高教探索》、《清華大學教育研究》、《民族教育研究》等期刊發表學術論文近三十篇。
目錄
上冊
第一章 緒論 1
一 選題緣起及意義 1
二 相關概念界定 5
三 文獻綜述 15
四 研究思路與方法 26
第二章 中國近代國立大學學科建制的思想基礎 31
第一節 中國傳統學科近代轉型的動因 31
一 中國傳統學科脈絡 32
二 中國傳統學科轉型的內外因分析 41
第二節 清末大學的學術分科思想 50
一 「專門學」一詞的出現 50
二 孫家鼐與梁啟超的大學分科思想 52
三 大學堂七科設想 57
四 大學堂「八科分學」制度 60
五 大學堂學科分類思想來源分析 75
第三章 清末大學堂的學科建制雛形 83
第一節 「新政」之前大學堂學科草創 83
一 天津中西學堂工科法科的創始 84
二 京師大學堂中西學科的嘗試 85
第二節 復辦後大學堂的學科設置 90
一 京師大學堂加強基礎學科 91
二 山西大學堂與天津中西學堂(北洋大學堂)的應用學科建設 99
三 大學堂學科建制的無序狀態 102
第三節 京師大學堂的「科—門」建制 103
一 開辦分科大學的影響因素 104
二 分科大學的籌辦過程 109
三 中西結合的「科—門」建制 111
四 分科大學的學科組織特性 116
第四章 民國初期國立大學的學科建制 123
第一節 經學科的廢除與「七科之學」的確立 123
一 從大學法規看學科體系的特點 124
二 民國初年大學學科制度的形成動因 131
第二節 民初十年大學學科建制之比較 135
一 國立大學學科建制特色 136
二 國立大學學科建制之異同 147
三 國立大學與私立大學學科建制的比較 149
四 國立大學與國立專門學校的學科建制比較 153
第三節 國立北京大學的學系與研究所建制 155
一 「科—門」建制改設學系建制 156
二 重組研究所 161
三 個案:從國學門研究所看大學的研究職能 164
第四節 國立東南大學的「科—系」建制 170
一 「科—系」建制的調整 170
二 教學、研究與服務為一體的「科—系」建制 174
三 個案:從國立東南大學農科看大學的
社會服務職能 176
下冊
第五章 民國中期國立大學建制與學科的調整 183
第一節 單科性國立大學的嘗試 183
一 單科性國立大學產生的原因 184
二 單科性國立大學數量的驟增 193
第二節 國立大學多學科的復歸 198
一 國立大學的大合併 198
二 大學區制下的大學改組 202
三 非大學區國立大學多學科改組 205
第三節 國立大學多學科「院—系」建制的確立 211
一 大學多學科標準與「院—系」建制的規定 211
二 國立大學「院—系」建制的特點 214
三 個案:國立大學「院—系」建制的萌芽與改革 221
第六章 國立大學學科的發展 233
第一節 大規模院系整頓之動因 233
一 教育救國的迫切需要 234
二 同一區域大學院系重複設置 236
三 大學教育經費配置不合理 237
四 社會所需建設人才缺乏 240
第二節 國立大學院系整頓與人才需求的平衡 245
一 國立大學數量的穩定 245
二 文類院系的裁併 247
三 實類院系的增設 258
四 國立大學院系整頓的縱向比較 274
第三節 國立大學課程標準編訂與人才品質的提升 281
一 學科發展的規範化 281
二 大學通識教育的加強 293
第四節 國立大學科學研究與社會服務職能的加強 297
一 國立大學研究所的廣泛設置 298
二 國立大學研究院的設立 302
三 研究生教育的規範化 309
四 國立大學社會服務職能的確立 313
第七章 案例分析:中國近代國立大學教育學科建制的演化 319
第一節 國立大學教育學科設置的背景 319
一 教育學作為課程在大學法規中的出現 320
二 教育學作為學科在大學法規中的出現 321
第二節 國立大學教育學科建制沿革 322
一 國立大學教育科系的創始 323
二 國立大學教育學院系的發展 325
三 國立大學教育學院系的裁併與裁撤 336
四 國立大學教育研究所的創設 339
第三節 國立大學教育學科建制演變的影響因素分析 345
一 國立大學歷史淵源與傳統 346
二 學科知識的科學化 349
三 政府政策引導與宏觀調控的制約 353
第八章 國立東南大學(中央大學)與私立廈門大學學科發展之比較 357
第一節 國立東南大學(中央大學)的學科建制與發展 357
一 國立東南大學「科—系」建制的初創 358
二 大學區制時期「院—系、科」建制的確立 362
三 國立中央大學在抗戰前的院系所調整 364
第二節 私立廈門大學的學科建制與發展 370
一 「部—科」建制的初創 370
二 「科、系、院」的演變 372
三 院系的裁併 378
第三節 兩校學科建制與發展的異同 380
一 多學科文理綜合的學科建制 380
二 學科建制演變的相對穩定性與波動性 382
三 不同辦學主體對大學學科建制與發展的影響 386
四 校長的學科思想對大學學科建制與發展的影響 389
第九章 中國近代國立大學學科發展演變的理論探討 395
第一節 中國近代國立大學學科建制演變的特點 396
一 中國近代國立大學學科建制沒有繼承性 396
二 構建以西學為基礎的大學學科體系 398
三 確立科學學科在大學中的統領地位 401
四 開創大學學術組織的學科邏輯模式 404
第二節 中國近代國立大學學科發展的規律 406
一 中國近代國立大學從清末民初的「科—門」建制,到上世紀二十年代末的「院—系」建制,反映了西方大學模式的影響 407
二 中國近代國立大學學科發展是辦學者的主觀願望與培養人才的客觀需求相互作用的結果 409
三 中國近代國立大學學科發展始終以人才培養為重心,在有限的條件下拓展科學研究與社會服務職能 412
四 中國近代國立大學學科建制是學科發展的重要組織基礎 416
第三節 中國近代國立大學學科建制與發展的啟示 419
一 大學要注重多學科文理綜合發展 419
二 大學應加強傳統人文學科建設 421
三 大學學科建設要把人才培養放在首位 423
四 新的歷史條件下學院制需要創新 424
主要參考文獻 427
後記 445
出版後記 447
詳細資料
- ISBN:9789869291538
- 叢書系列:
- 規格:平裝 / 276頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地:台灣
- 本書分類:> >
新華社澳門12月11日電(記者梅世雄、琚振華)1999年12月20日,中國人民解放軍進駐澳門。20年來,駐澳門部隊堅決貫徹「一國兩制」方針,嚴格遵守基本法和駐軍法,圓滿完成了以履行防務為中心的各項任務,為維護澳門繁榮穩定發揮了「定海神針」作用。 絕對忠誠鑄定力 澳門文化價值觀念多元,燈紅酒綠考驗無處不在。駐澳門部隊領導說,環境越是複雜嚴峻,越要堅持堅定舉旗鑄魂,確保絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。 20年來,駐澳門部隊把聽黨指揮作為駐軍建設之「魂」,把捍衛「一國兩制」作為履行防務之「責」,牢牢把握部隊建設正確方向。 ——組織開展理想信念、練兵備戰、正風肅紀等24堂精品課程教育,彙編強軍思想等4類100萬餘字輔導教材,按照「每月1個專題、兩年1個周期」方式進行理論輔導。 ——深入做好古田政工會和黨的建設工作會議「下篇文章」,深化「12個重大是非問題」討論辨析,持續深化政治整訓。 ——大力加強群眾性理論普及,推開平語近人微傳播、平治天下微銳評等「五微」基層學習套餐,夯實聽黨話、跟黨走的思想政治根基。 燈不撥不亮,理越辯越明。圍繞「澳門繁榮富裕怎麼看」「揭開『民主』『自由』的真實面紗」等,駐澳門部隊廣泛開展討論辨析,進一步堅定走中國特色社會主義道路的信心。 聚焦使命強戰力 從進駐的那一刻起,駐澳門部隊就以強烈的使命憂患精武強能,礪兵備戰。 特別是黨的十八大以來,駐澳門部隊著眼戰略形勢發展、澳門特殊環境、防務職責要求,全面深化研戰練戰備戰,積極融入戰區聯合作戰體制,蹚出一條練兵備戰新路,確保部隊平時有效示能造勢、關鍵時刻一錘定音。 駐澳門部隊某綜合訓練場,緊張氣氛瀰漫,一場以聯合反恐為背景的演練拉開帷幕。令人耳目一新的是,參演的不僅有裝備精良的特戰分隊,還有訓練有素的其他兵種專業分隊。 樓房攻堅、搜查控制、反恐射擊……各軍兵種聯袂行動,配合默契,系列戰術動作一氣呵成。短短十幾分鐘,「恐怖分子」被悉數擊斃,所有「人質」被成功解救。 近年來,駐澳門部隊全面推開基地化、模擬化、網絡化訓練,探索構建了營區野外交替訓、互為條件對抗訓等4大組訓模式,常態落實夜間訓練、高強度訓練和「三實」訓練,不斷砥礪提升部隊實戰能力。 嚴守法紀展形象 駐澳門部隊新口岸和凼仔營區周邊,大大小小的博彩娛樂場所星羅棋布。 「特別守規矩,始終保持威武文明的良好形象,是我們這支部隊在特殊環境中駐軍治軍的『資格證』。」從進駐之日起,駐澳門部隊黨委就立下「紀律就是政治,形象重於生命」的治軍「軍令狀」。 良好的法紀素養不是與生俱來的。20年來,駐澳門部隊每年開展「學法規守法規用法規」活動,每月一次法規知識考核,每周一晚條令法規學習,在點滴灌注中讓法規制度和法治精神逐步刻進頭腦、融入血脈。 在駐澳門部隊,「四從嚴、四嚴禁」的規定人人耳熟能詳——出入境管理從嚴,軍人軍車管控從嚴,營區內部監控從嚴,對外交往要求從嚴;嚴禁私自外出,嚴禁進入澳門娛樂場所,嚴禁私自與境外人員來往,嚴禁瀏覽不良網站和網絡博彩。 20年來,駐澳門部隊先後組織20次建制單位輪換,無一臺車違章,無一人攜帶違禁物品,一直保持案件、事故、軍警民糾紛「零記錄」,贏得澳門社會各界的高度讚譽。 愛澳親民展魅力 澳門大學禮堂,駐澳門部隊主導的「中國故事」文化聯誼首場演出在這裡舉行,只有600多個座位的禮堂最後來了800多人。 20年來,駐澳門部隊精心組織各類宣示性活動,讓黨的政治主張春風化雨、滋潤人心—— 陸續創作《澳門同胞的中國心》《吉祥澳門》等文化精品,揭示「國家好、民族好、澳門明天更美好」的質樸真理;組建3支戰士業餘文工隊,與64所學校、200多個街坊社團進行「中國故事」文化聯誼;建設軍事展覽館,為澳門同胞學習了解中國近代史、中國共產黨和人民解放軍發展史提供重要窗口。 在澳門,如何讓國防教育落地生根?駐澳門部隊給出答案:從青少年抓起,把部隊打造成為愛國主義教育基地。 2017年7月,首屆「澳門大學生軍事生活體驗營」在凼仔軍營舉行,140多名學生進行了為期9天的軍營體驗活動。 國旗手培訓、軍營開放、國家安全講座……如今,越來越多的「駐軍特色」國防教育品牌向澳門青少年群體延伸。(參與采寫:姜博西、方釗)
文章來源取自於:
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